TÉCNICAS PARA LA GENERACIÓN DE IDEAS 1

Como todos sabemos, la creatividad es una herramienta fundamental dentro de la educación contemporánea que se relaciona con la producción de algo nuevo, original o más eficiente, o bien con el establecimiento de conexiones novedosas entre ideas que ya existían.

Parte de nuestro compromiso como docentes es procurar desarrollar en nuestros estudiantes esta capacidad, tan necesaria en un entorno cambiante como es el actual; y para ello existen diferentes técnicas que nos pueden ayudar.

Vamos a dividir estas técnicas en tres grandes grupos: 

• Las que se relacionan con el pensamiento lateral
• Los test verbales
• Las vinculadas con la teoría sinéctica

Hablaremos ahora de aquellas técnicas que derivan del concepto de pensamiento lateral, el cual es entendido como aquel que tiene como propósito promover nuevas ideas que sean sencillas, sólidas y efectivas, más allá del pensamiento lógico convencional. Vamos a definirlo, pues, como una manera diferente y creativa de usar la mente; y, como dice De Bono (2015:21), no es útil sólo para resolver problemas, sino que también significa nuevas maneras de ver las cosas y, por lo tanto, de desarrollar ideas novedosas de todo tipo.

Las principales técnicas para generar ideas creativas a partir del uso del pensamiento lateral son:

a) El foco

Sería más conveniente llamarlo "el foco creativo", expresión acuñada por el propio De Bono. Este instrumento creativo consiste en poner atención a esos aspectos de las cosas o las situaciones en los que nadie parece fijarse. Es como si tratáramos de incursionar en aquellos territorios en los que nadie se ha aventurado antes. La búsqueda de esos puntos de atención antes ignorados, dice De Bono, constituye en sí una técnica creativa. 

Para ponerlo en práctica, ya sea en una clase, en una reunión empresarial o en en ámbito en que se le quiera aplicar, se comienza con una frase que defina en dónde se quiere concentrar el esfuerzo creativo. Esto, que a primera vista parece fácil, puede ser muy complicado porque, si el foco creativo está mal formulado, se perderá mucho tiempo hasta lograr ubicarlo adecuadamente. Las prisas, la precipitación o un mal análisis pueden hacer que se le describa mal. Por eso es importante dedicarle reflexión y tiempo, pues será la base de todo el esfuerzo de creatividad que se realice después (Ponti:128).

Existe una multitud de focos; depende de nosotros y de nuestra voluntad poner la atención en un punto determinado. Y, ciertamente, nada garantiza que un esfuerzo concreto provoque resultados satisfactorios inmediatos; pero el acto de "enfocarnos" puede llegar a convertirse en un hábito que podría darnos muchos beneficios en todos los campos.

b) El cuestionamiento

El cuestionamiento creativo no tiene como finalidad el enjuiciamiento o la evaluación. Es más bien la búsqueda de otra posibilidad o alternativa para hacer algo. Supone que la forma en que se realizan las cosas puede ser buena; pero sólo es una entre muchas posibles alternativas. El cuestionamiento creativo viene a ser la exploración de todas esas nuevas opciones.

Lo más común es preguntarse "¿Por qué?" al respecto del objeto o situación. Hacerlo implica no sólo buscar una explicación, sino interrogar sobre si la manera actual de llevarlo a cabo debería ser la única correcta. 

Una vez que se plantea el cuestionamiento creativo, viene una segunda parte de la técnica: la búsqueda de alternativas. A veces éstas ya vienen dadas y sólo hay que elegir entre las que ya existen, tratando de poner en práctica las más viables para obtener así nuestro resultado final. En este punto lo importante es jamás considerar una situación como si fuera fija y siempre pensar en crear alternativas nuevas.
c) El concepto y el abanico de conceptos

Otra técnica, estrechamente relacionada con la anterior, inicia creando una especie de “punto fijo” del que partir en la búsqueda de alternativas frente a una determinada situación. Dicho de otro modo: se comienza buscando un concepto que sirva de referencia para valorar las diferentes posibilidades. Tenemos, pues, una idea que es el punto fijo para las otras, cada una de las cuales, a su vez, se convierte en punto fijo para otras ideas alternativas. Así generamos todo un abanico de conceptos que nos permitirá explorar opciones cada vez más amplias para solucionar un problema o tomar decisiones.

El abanico de conceptos se estructura en tres niveles:

1. Direcciones: Conceptos o enfoques muy amplios, los más amplios que se puedan concebir. Ejemplo: si queremos ir desde nuestro lugar de residencia hacia la capital del país, ésa sería la dirección.
2. Conceptos: Métodos o maneras generales para hacer algo. Ejemplo: para ir desde nuestro lugar de residencia hasta la capital hay muchas rutas; esas diferentes posibilidades para viajar serían los conceptos.
3. Ideas: Formas concretas y específicas de poner en práctica un concepto. Lo característico de la idea es que debe ser específica y su puesta en práctica directamente debe ser posible. Ejemplo: para hacer el viaje podemos elegir entre distintas alternativas, como ir en avión, en autobús, en nuestro propio automóvil, en motocicleta, en bicicleta o hasta caminando. Ésas serían las ideas.

Para construir un abanico de conceptos se trabaja siguiendo estos niveles de forma descendente. En cada paso hay que preguntarse: “Y ahora, ¿cómo llego este punto?”, retrocediendo si es preciso. De este modo se va pasando desde las direcciones hacia los conceptos, hasta terminar en un conjunto de ideas alternativas. Llegar ahí es precisamente la finalidad del ejercicio, el cual suele trabajarse de manera gráfica. Para ello se comienza planteando la solución de un problema, encerrándola en un círculo. De ella partirán, hacia el lado izquierdo, líneas o rayos que representen las actividades específicas que deberán realizarse para llevar a cabo la solución, de manera que la figura resultante parece como un abanico. Si una vez realizado esto se detecta que la solución es improcedente, inaplicable o no resuelve el problema, se retrocede un paso, por decirlo así, estableciendo una perspectiva más amplia del problema o de la solución (Campos Arenas, 2005:127).

El propósito del abanico de conceptos es proveer un marco general para las ideas alternativas.  Se enmarcan las alternativas proporcionando una sucesión de puntos fijos. Asimismo puede brindar nuevos puntos focales, como cuando se imagina un concepto sin tener una idea clara acerca de cómo ponerlo en acción. En ese caso el concepto se convierte en un nuevo punto focal que puede despertar el pensamiento creativo.

d) Provocación

Algunos no consideran a la provocación como una técnica para estimular la creatividad, sino como un elemento al que puede recurrirse en la fase creativa de cualquier otro método. A grandes rasgos, consiste en desafiar las nociones elementales al respecto de algo para retar al pensamiento convencional. Se plantea un evento que rompa con el pensamiento estandarizado, que rompa con las reglas naturales, para obligar a las personas a ver el mundo o a plantearse su funcionamiento desde otra perspectiva (Pastor Bustamante, 138).

De este modo se provoca una reacción mental como respuesta a situaciones ilógicas o imposibles. Esa respuesta, y lo que pueda surgir de ella, es precisamente lo que se busca. Gracias a la operación provocadora se pueden explorar nuevas vías para el pensamiento y la acción, lo que favorece la creatividad y la innovación. 

e) El movimiento

El movimiento es una operación mental muy importante para la creatividad. Es casi imposible ser creativo sin tener destreza en eso que De Bono ha llamado "el movimiento”. No es una parte normal de nuestro comportamiento de pensamiento, excepto quizás en la poesía donde pasamos de las imágenes y las metáforas hasta los significados y los sentimientos; y va muy ligada con la técnica anterior.

Consiste en pasar de una idea útil a una provocación o a un concepto conveniente. Sin movimientos no tiene sentido utilizar la provocación.Podemos decir que el movimiento significa la disposición para desplazarse de una manera positiva e indagadora, en vez de detenerse a juzgar si algo es correcto o erróneo. En la creatividad lo que nos interesa es conseguir ideas prácticas, válidas y útiles, aceptando diferentes maneras para alcanzar ese objetivo.

Podemos decir que esta técnica  evalúa hasta dónde se puede llegar con una idea incoherente y cómo puede pasar de ser irracional a convertirse en algo útil. Para ello existen algunos mecanismos que pueden utilizarse, entre ellos: 

• Repentización: hacer uso de lo primero que se viene a la mente
• Extracción: Extraer un concepto o un principio sin juzgar la provocación.
• Concentrarse en las diferencias: Hacer una comparación de las diferencias entre la provocación y la forma habitual en que ocurren las cosas.
• Minuto a minuto: Se hace un registro lo que sucederá minuto a minuto teniendo en cuenta los acontecimientos generados. 
• Aspectos positivos: Se enumeran los beneficios, los aspectos positivos, los aspectos negativos y los intereses.
• Circunstancias especiales: Se estudia una circunstancia especial donde la provocación obtenga un valor determinado.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• AGUDELO U., Freider de J. (s/f). "El pensamiento lateral", Freidercreativo. Recuperado de https://freidercreativo.wordpress.com/tecnicas-generacion-de-ideas-2/el-pensamiento-lateral/.
• CAMPOS ARENAS, Agustín (2005). Mapas conceptuales, mapas mentales y otras formas de representación del conocimiento, col. Aula Abierta. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
• DE BONO, Edward (2015). El pensamiento lateral práctico. Barcelona: Paidós.
                  (2004): El pensamiento creativo. El poder del pensamiento lateral para la creación de nuevas ideas. Barcelona: Paidos.
• PASTOR BUSTAMANTE, Juan (2013): C x I. Creatividad e innovación. Factores clave para la gestión e internacionalización. Madrid: ICEX España Exportación e Inversiones.
• PONTI, Franc (2008): "3. Cómo funciona un equipo creativo", en PONTI, Franc y FERRÁS, Xavier: Pasión por innovar. Un modelo novedoso que incentiva la creatividad empresarial. Bogotá: Grupo Editorial Norma.
• TORRES, Juan: "El foco creativo. El poder del enfoque", El foco creativo. Recuperado de https://www.juantorrescreatividad.com/el-foco-creativo-el-poder-del-enfoque/.